PREGUNTA 1 de 20
Para llevar a cabo un proceso de aprendizaje duradero y sólido, con sujetos autónomos capaces de generar aprendizaje por sí mismos, según Zabalza (2000), podemos encontrar los siguientes aspectos:
⚪
A)
Destacar las estrategias, centrarse en saber cómo.
⚪
B)
Centrarse en el proceso, adquirir conocimientos de manera activa
⚪
C)
Alternar el trabajo individual y colectivo, evaluar el proceso y las técnicas y flexibilizar el contexto de enseñanza.
⚪
D)
Todas son correctas.
PREGUNTA 2 de 20
Siguiendo las etapas de la vida, revisando el modelo clínico, indica cuáles son las características que conforman la edad adulta intermedia:
⚪
A)
Confianza, autonomía, sentimiento de identidad y aceptación incondicional.
⚪
B)
Estabilidad laboral, educación de hijos, status y reputación favorable, participación comunitaria.
⚪
C)
Preocupación del final de la vida, logros y objetivos vitales.
⚪
D)
Dolor y miedos.
PREGUNTA 3 de 20
¿Qué razones explican el incremento de la participación de personas adultas en los procesos de formación?
⚪
A)
Cambios demográficos, económicos y sociales
⚪
B)
Cambios económicos, sociales y en el mercado laboral.
⚪
C)
Cambios económicos, sociales, mayor competitividad, precariedad, incorporación de la mujer al mercado laboral.
⚪
D)
Todas son correctas
PREGUNTA 4 de 20
Atendiendo a los pilares de la educación de Delors, ¿preparar al alumnado para integrarse a una sociedad y ser un elemento responsable y justo”?
⚪
A)
Aprender a ser.
⚪
B)
Aprender a hacer.
⚪
C)
Aprender a convivir.
⚪
D)
Aprender a conocer
PREGUNTA 5 de 20
Atendiendo a los Pilares de la Educación, ¿qué se reconoce en el Consejo Europeo de Lisboa en relación a la Educación, suponiendo un reto para Europa?
⚪
A)
La globalización.
⚪
B)
Las economías basadas en el conocimiento.
⚪
C)
La Educación Permanente.
⚪
D)
A y B son correctas.
PREGUNTA 6 de 20
Toda ciudadana/o debe tener conocimientos para vivir y trabajar en la sociedad de la información, revisandose las competencias básicas y claves en un proceso de educación permanente. ¿Dónde se configura esta idea?
⚪
A)
Consejo Europeo de Lisboa.
⚪
B)
Programa de trabajo “Educación y Formación 2010”
⚪
C)
El Marco de Competencias Claves de UE de 2004
⚪
D)
A y B son correctas.
PREGUNTA 7 de 20
Siguiendo a los diversos autores que describen las etapas de la vida humana, ¿Cuáles son las etapas describen el modelo empírico de Levinson?
⚪
A)
Concretación en la propia vida, concentración de las propias energías, afianzamiento y valores propios, mantenimiento de la posición alcanzada, pensando en el retiro y aumento de la desconexión
⚪
B)
Preadultez, adultez temprana, adultez intermedia y adultez tardía
⚪
C)
Etapa de la joven edad adulta, etapa de la edad adulta intermedia y etapa de la Edad avanzada.
⚪
D)
Etapa jóven, etapa preadulta, etapa intermedia y etapa final.
PREGUNTA 8 de 20
Existen diferentes pasos o etapas que son imprescindibles para garantizar el proceso de aprendizaje; un diseño cultural, como se refiere Pozo (2000). Según Beltrán (1996), podemos clasificar los siguientes pasos en:
⚪
A)
Adquisición, recuperación, personalización, atención, sensibilización, transferencia, recuperación y evaluación.
⚪
B)
Atención, personalización, transferencias, evaluación, recuperación, adquisición y sensibilización.
⚪
C)
Sensibilización, atención, adquisición, personalización, recuperación, transferencia y evaluación.
⚪
D)
Atención, adquisición, transferencia, personalización, recuperación, sensibilización y evaluación.
PREGUNTA 9 de 20
Como sabemos, el concepto de Educación Permanente es amplio y varía con el tiempo, prestando atención a diversas controversias o periodos sociales. Si en una de las acepciones de la Educación Permanente indicamos que “contribuye a todas las formas de desarrollo de la personalidad”, ¿a qué nos referimos con esta afirmación?
⚪
A)
Es participativo, descentralizado e interrelacionado en las demandas sociales.
⚪
B)
Es transescolar.
⚪
C)
Víncula los proyectos de formación de formación con los proyectos de desarrollo en todos los ámbitos.
⚪
D)
Es integral.
PREGUNTA 10 de 20
¿Cuál es el objetivo de la Educación Permanente desde 1996?
⚪
A)
Fomentar la adquisición de nuevos conocimientos, acercar la escuela a la empresa y luchas contra la exclusión
⚪
B)
Aumentar la investigación en educación y formación en Europa.
⚪
C)
Paliar las necesidades básicas y tecnológica de la sociedad.
⚪
D)
Generar un desarrollo integral de la persona humana, definiendo fundamentos, ámbitos de actuación y directrices.
PREGUNTA 11 de 20
Siguiendo a los diversos autores que describen las etapas de la vida humana, ¿cuáles son las etapas describen el modelo de la teoría motivacional de Huberman?
⚪
A)
Concentración en la propia vida, concentración de las propias energías, afianzamiento y valores propios, mantenimiento de la posición alcanzada, pensando en el retiro y aumento de la desconexión.
⚪
B)
Preadultez, adultez temprana, adultez intermedia y adultez tardía.
⚪
C)
Etapa de la jóven edad adulta, etapa de la edad adulta intermedia y etapa de la Edad avanzada.
⚪
D)
Etapa joven, etapa preadulta, etapa intermedia y etapa final.
PREGUNTA 12 de 20
A lo largo del tiempo, observamos que es cada vez más común, escuchando el discurso que la calidad de la educación disminuye considerablemente. Por ello, se está introduciendo una nueva cultura de aprendizaje rompa con dicho imaginario. ¿Qué aspectos se tiene en cuenta en la nueva cultura del aprendizaje?
⚪
A)
Educación generalizada a todas las personas, conocimiento descentralizado y diversificado, saturación informativa y multiplicidad de contextos de aprendizaje.
⚪
B)
Educación especializada a todas las personas, conocimiento centralizado, saturación informativa y multiplicidad de contextos de aprendizaje.
⚪
C)
Incorporación de nuevos conocimientos, métodos y herramientas.
⚪
D)
A y C son correctos
PREGUNTA 13 de 20
Son muchos los modelos de aprendizaje que surgen a partir de la nueva cultura de aprendizaje. Si realizamos metodologías novedosas en clases, utilizando instrumentos tecnológicos que capten la atención del alumnado para favorecer un cambio conceptual y, para ello, un aprendizaje más perdurable, ¿de qué tipo de modelo estamos hablando?
⚪
A)
Cooperativo
⚪
B)
Constructivo.
⚪
C)
Experiencial.
⚪
D)
De destrezas.
PREGUNTA 14 de 20
En la XIX Reunión de la Conferencia General de la UNESCO en Nairobi en 1976 se establece:
⚪
A)
La Educación de Adultas como una educación exclusivamente formal
⚪
B)
Se concibe como una visión global y comunitaria, integrando lo individual y lo social.
⚪
C)
A y B son correctas
⚪
D)
A y B son incorrectas.
PREGUNTA 15 de 20
Indica alguna/s de las reformas socialistas comprendidas entre 1984 y 1994 que tuvieron repercusión en la EPA:
⚪
A)
Prolongación de la escolaridad y cambio de programas escolares
⚪
B)
Reparto de las competencias entre Estado y CCAA.
⚪
C)
Relacionar la educación con la formación profesional.
⚪
D)
Todas son correctas.
PREGUNTA 16 de 20
Son muchos los modelos de aprendizaje que surgen a partir de la nueva cultura de aprendizaje. Estamos interesadas en aprender sobre intervención con mujeres supervivientes de violencia de género y comenzamos nuestras prácticas en el Instituto de la Mujer, ¿ qué tipo de aprendizaje pondremos mayoritariamente en práctica?
⚪
A)
Asociativo.
⚪
B)
Cooperativo.
⚪
C)
Constructivo.
⚪
D)
Observacional.
PREGUNTA 17 de 20
Indica a qué época pertenece la siguiente afirmación: “pretendían transformar la sociedad combatiendo la ignorancia para sacar a España de la pobreza, el atraso y la miseria de la educación”.
⚪
A)
Pragmatismo ilustrado.
⚪
B)
Regeneración social y cultural.
⚪
C)
Franquismo.
⚪
D)
Transición española.
PREGUNTA 18 de 20
¿Cuál de las siguientes Leyes del Marco Normativo Español refiere una perspectiva más ambiciosa en materia de Educación Permanente?
⚪
A)
Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes (LOPED)
⚪
B)
Ley Orgánica de Educación (LOE).
⚪
C)
Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE)
⚪
D)
Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).
PREGUNTA 19 de 20
¿Qué criterios determinantes según Höhler (1960) determinan a una persona adulta?
⚪
A)
La aceptación de responsabilidades, el predominio de la razón y el equilibrio de la persona.
⚪
B)
La aceptación de responsabilidades, la edad y la madurez como estado meta.
⚪
C)
El logro de sus rasgos como normales
⚪
D)
La edad, el predominio de la razón y el ser equivalente a una persona madura.
PREGUNTA 20 de 20
¿Cómo describen Allport, Erikson y Maslow a una persona adulta?
⚪
A)
La aceptación de responsabilidades, la edad y la madurez como estado meta
⚪
B)
El logro de sus rasgos como normales.
⚪
C)
La edad, el predominio de la razón y el ser equivalente a una persona madura.
⚪
D)
La madurez como un estado, meta o aspiración. Equipara a una persona adulta como una persona madura.
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