
PREGUNTA 1 de 18
Siguiendo a Browie, 1974 y García Carrasco, 1986, ¿ cómo describen el concepto de visión social?
βͺ
A)
La importancia del proceso histórico en la vida adulta.
βͺ
B)
A la persona adulta que está moral y emocionalmente madura.
βͺ
C)
A la persona adulta que no esté ni moral ni emocionalmente madura, pero que sí se espera que lo esté.
βͺ
D)
A y B son correctas
PREGUNTA 2 de 18
¿En qué consiste la educación que realizan las personas adultas como proceso?
βͺ
A)
En el proceso de la comunicación entre docentes y alumnado utilizando determinados métodos y técnicas.
βͺ
B)
En cómo el saber educativo subyace a la práctica.
βͺ
C)
En el modo de entender la realidad educativa.
βͺ
D)
En la organización de centros, redes y hechos sociales.
PREGUNTA 3 de 18
Atendiendo a Quintana Cabanas (1987), ¿ qué significa que la “Educaciçon de Adultos escolar intenta dar a las personas adultas aquellos conocimientos básicos que la escuela debía darles y no hizo”?
βͺ
A)
Una Educación básica
βͺ
B)
Una educación formal y no formal.
βͺ
C)
Una educación cultural y social.
βͺ
D)
Una educación compensatoria.
PREGUNTA 4 de 18
Teniendo en cuenta la personalidad madura de Allport, observamos que son varios los rasgos que componen dicha estructura como la estabilidad emocional y la aceptación, la objetividad o el realismo de la percepción, ¿qué significa la extensión del sentido de sí mismo?
βͺ
A)
El deseo de conseguir los objetivos y su consecución real.
βͺ
B)
Tener conciencia de las limitaciones, motivaciones e intencionalidad de los actos
βͺ
C)
Objetivar los hechos y situaciones de la realidad.
βͺ
D)
El logro de la autonomía y superación del egocentrismo de la infancia.
PREGUNTA 5 de 18
Indica cuál de las siguientes descripciones atiende a los recursos sociales que puede ofrecer la Educación Permanente atendiendo a sus características:
βͺ
A)
Favorecer al desarrollo corporal.
βͺ
B)
Favorecer la expresión en todos los sentidos, constituyen formas de iniciación en el desarrollo de los lenguajes creativos.
βͺ
C)
Favorece al acceso de determinados bienes culturales propios de la comunicada donde se desarrolla.
βͺ
D)
Favorecer la vida asociativa, proporcionan atención a las necesidades grupales y la resolución de problemas colectivos.
PREGUNTA 6 de 18
Teniendo en cuenta la personalidad madura de Allport, observamos que son varios los rasgos que componen dicha estructura como la estabilidad emocional y la aceptación, la subjetividad o el realismo de la percepción, ¿ qué significa la estabilidad emocional y la aceptación?
βͺ
A)
El deseo de conseguir los objetivos y su consecución real
βͺ
B)
Tener conciencia de las limitaciones, motivaciones e intencionalidad de los actos.
βͺ
C)
Objetivar los hechos y situaciones de la realidad
βͺ
D)
El logro de la autonomía y superación del egocentrismo de la infancia
PREGUNTA 7 de 18
Algunas de las características del Modelo Social Emergente de la Educación de Adultos son:
βͺ
A)
Educación formal, no formal e informal; proceso de aculturación, fronteras educativas y flexibilidad organizativa
βͺ
B)
Educación formal, no formal e informal; madurez y autonomía; autonomía profesional y educación a lo largo de la vida
βͺ
C)
Obligatoriedad, toma de decisiones sobre el aprendizaje, cualificación genérica y flexibilidad organizativa.
βͺ
D)
Educación normal, no formal e informal, cualificación genérica, dependencia profesional y flexibilidad organizativa.
PREGUNTA 8 de 18
A lo largo de los años vemos que existen diferentes estilos de aprendizajes. Witkin (1978) sustentaba estos estilos de independencia del campo y en la dependencia del campo. Si atendemos a cómo enseña el profesorado en el estilo de aprendizaje de dependencia del campo, qué características tendríamos que considerar:
βͺ
A)
Métodos de debate que favorezcan la interacción con el alumnado, evita la información y evaluación negativa y favorecer el entorno cálido, de armonía y participación
βͺ
B)
Métodos por descubrimiento, subrayan corregir errores y destacan en la organización y orientación del aprendizaje del alumnado.
βͺ
C)
Cuestiones analíticas e impersonales, con gran planificación y especialización.
βͺ
D)
Campo interpersonales con técnicas sociales.
PREGUNTA 9 de 18
Honey y Mumford (1986) hablan de los estilos del aprendizaje en el que se basa el educador: teórico, pragmático, reflexivo y activo. Si la educadora fomenta de manera continua la reflexión y revisión continua para la elaboración de argumentos en los que seguir investigando, ¿de qué estilo de aprendizaje estamos hablando?
βͺ
A)
Activo.
βͺ
B)
Reflexivo.
βͺ
C)
Teórico.
βͺ
D)
Pragmático.
PREGUNTA 10 de 18
Indica a qué tipo de enseñanza o formación forman parte en la Educación para personas Adultas: “conducen a titulaciones oficiales del sistema educativo formal no universitario”.
βͺ
A)
Formación cultural.
βͺ
B)
Formación institucional.
βͺ
C)
Formación especializada.
βͺ
D)
Enseñanzas oficiales.
PREGUNTA 11 de 18
Si estamos estudiando Educación Social y tenemos el examen de Educación Permanente, asignatura con una carga extensa en historia y literatura, ¿qué técnica o estrategia de aprendizaje usaré para organizar las ideas en primera instancia?
βͺ
A)
Foro.
βͺ
B)
Trabajo en equipo.
βͺ
C)
Trabajo de investigación.
βͺ
D)
Mapa conceptual.
PREGUNTA 12 de 18
¿ De qué manera definimos el Efecto Mateo?
βͺ
A)
Fenómeno social donde se pone de manifiesto que “cuanto más, menos y cuanto menos, más”.
βͺ
B)
Fenómeno económico donde se pone de manifiesto que “cuanto más, más y cuanto menos, menos”.
βͺ
C)
Fenómeno social donde se pone de manifiesto que “cuanto más, más y cuanto menos, menos”
βͺ
D)
Fenómeno económico donde se pone de manifiesto que “cuanto más, menos y cuanto menos, más”
PREGUNTA 13 de 18
Indica a qué tipo de enseñanza o formación forman parte en la Educación para personas Adultas: “diversidad de iniciativas de formación que toman las instituciones y ciudadanía en el ejercicio de derechos y deberes de la población”.
βͺ
A)
Participación ciudadana.
βͺ
B)
Formación cultural.
βͺ
C)
Formación especializada.
βͺ
D)
Formación Institucional
PREGUNTA 14 de 18
Siguiendo a la UNESCO (2010a: 67-68), ¿qué tipo de barrera, atendiendo los cambios familiares, disfruta el acceso y la participación de las personas adultas a los procesos de formación generando mayor desigualdad?
βͺ
A)
Barreras situacionales.
βͺ
B)
Barreras actitudinales
βͺ
C)
Barreras institucionales
βͺ
D)
Todas son correctas.
PREGUNTA 15 de 18
Indica cuáles de los siguientes valores se reseñan en la nueva cultura relacional en la empresa y entre empresa-trabajador según Cataño (1997 en Batarrita, 2002:81).
βͺ
A)
Educar atendiendo exclusivamente a los componentes culturales y atendiendo a la sociedad actual.
βͺ
B)
Educar atendiendo a las pautas culturales hacia una sociedad inexistente.
βͺ
C)
Educar haciendo partícipe al sujeto en el entender y participar de la sociedad de su mundo y su contexto espacio tiempo.
βͺ
D)
Poner en valor la nueva cultura de la relación frente a la jerarquía, la comunicación frente a la información o la formación frente al adiestramiento.
PREGUNTA 16 de 18
Indica a qué principio básico de la Educación Permanente atiende la siguiente descripción: “cauce para la formación a lo largo de la vida”:
βͺ
A)
Participación.
βͺ
B)
Apertura.
βͺ
C)
Flexibilidad
βͺ
D)
Pluridimensionalidad.
PREGUNTA 17 de 18
Indica a qué concepto atiende la siguiente descripción: el crecimiento educativo basado en la prolongación de la escolaridad genera, en una sociedad desigual, un aumento de las deficiencias de la educación básica:
βͺ
A)
Obsolescencia académica
βͺ
B)
Teoría de la desnivelación
βͺ
C)
Efecto desnivelador.
βͺ
D)
B y C son correctas.
PREGUNTA 18 de 18
Pozo (2000) considera que en todo proceso de aprendizaje un cambio duradero, la transferencia de nuevas situaciones y la consecuencia de la práctica realizada, ¿Qué se pretende con la nueva cultura de aprendizaje ?
βͺ
A)
) Romper con el proceso memorístico, lograr cambios y conocimientos verdaderos y generar sujetos autónomos.
βͺ
B)
Mantener el aprendizaje continuo, el proceso memorístico y generar sujetos autónomos
βͺ
C)
Estructuras rígidas, proceso memorística y evaluación del proceso
βͺ
D)
Flexibilizar el espacio de enseñanza, proceso memorístico y aprendizaje continuo.
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